Itamar Marcondes Farah
Módulo
exemplo: deficiente? O que
significa isso?
(* trabalhado em várias sessões, intercaladas com outros módulos)
Planejamento:
Objetivos:
Avaliar os sentimentos e fantasias pessoais, identificar, nomear igualdades e diferenças, pontos fortes e oportunidades de melhoria, estimular a empatia. Discriminar e diferenciar deficiência de doença. Trabalhar a construção conceitual / terminologia correta das deficiências (as crianças falavam várias palavras, menos “pessoa com deficiência”)
Estratégias:
Aquecimento: Cada criança escolhe uma bexiga. Ao som de música, com as bexigas cheias, vão brincar sob comandos, sozinhos, em duplas, em trios, todos.
Atividades:
I- Com todas as cadeiras de rodas, cadeirões, andadores, vamos fazer vivências de como deve ser uma pessoa com deficiência física. Em dois grupos, um guia o outro/ trocam. Discussão de como se sentiram, desenho na lousa para ajudar o raciocínio. Desenho livre sobre o tema.
II - Vivências sensoriais - Deficiência Visual - A escuridão. Com faixas pretas nos olhos (uma criança guia a outra / trocam). Discussão e desenho livre.
III - Deficiência Auditiva - O mundo do silêncio. Dois grupos ensaiam cenas, utilizando mímica. Um é platéia do outro. Ou o mediador finge falar sem utilizar a voz. Discussão sobre o tema e desenho livre.
IV - Deficiência Mental -: Por que nosso colega as vezes tem dificuldades para entender? Uma história contada em duas versões, mais difícil e outra mais fácil. Discussão do tema e desenho livre.
V - Incluídos na programação de recursos
Áudio
- Visuais : 
Desenhos :A Bela e a Fera , Branca de Neve, o Corcunda de Notre Dame e outros. Discussão do filme e desenho livre.
| Relaxamento:
Com música, história da fadinha que trás uma gotinha de amor para as crianças. Ao final é solicitado que cada criança faça uma conchinha com a mão, para receber as gotinhas (bolinha de algodão colorido). |
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Quando
utilizar uma dinâmica de grupo, seja qual for a faixa etária, não esqueça de
respeitar as fases, para obter
melhores resultados: (Maria
Rita Miranda Gramigna. Pág.21 - Jogos de Empresa 1998)
FASE I
Vivência - Jogo propriamente dito, na fantasia
FASE II
Relato - Como você se sentiu? Palavra chave: Sentimento
FASE III
Processamento - Analise de padrões de desempenho
FASE IV
Generalização - Comparar algo com o cotidiano
FASE V
Aplicação - Atingir alvos, mudar rumos no dia a dia
Lembre-se
de incluir no seu planejamento de reuniões com pais ,ADIs , professores ou
mediadores, as dinâmicas de grupo que você utilizou com as crianças.
Além de sensibilizar de uma forma eficaz, promove a troca de sentimentos entre as pessoas envolvidas com as crianças!
